李子刚是天津理工大学聋人工学院公共基础课教师，近1800名聋生学习过他的英语系列课程。倾尽所能助力听障学生人生发展，是他的不懈追求。

作为全国党建样板党支部书记，他认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，忠诚于党和人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，全面践行“四有”好老师、“四个引路人”和“四个相统一”要求。20年高校特殊教育工作中，李子刚心怀为党育人、为国育才的使命责任，热爱特殊教育工作，对聋生倾注仁爱之心，不断创新适合聋生的教学方法和学习方法，录制《大学英语I》（手语版）网络在线课程，用手语为全国高校听障学生翻译“思政大课 ”，有效提升了听障学生的学习主动性，其事迹被新华社、中央电视台和天津市委组织部《求贤》杂志采访报道。同时，他的工作也获得了师生的高度认可，被评为学校优秀思想政治工作者、师德先进个人、天理榜样·最美教师，并连续五年荣获学校公共基础课优秀主讲教师荣誉称号。他说，看到学生学有所成，能为国家社会做贡献是自己最大的收获。

育好英才 从一堂课做起

课堂上，他是一名普通的英语老师；课堂外，他是倾听听障学生心声的贴心人。2002年，李子刚被调到聋人工学院任教，教授的学生从健听生改为听障生，他意识到以前的教学方式行不通了，当务之急是学手语，与学生们建立顺畅的沟通渠道。为了尽快学好手语，李子刚自己买辅导书一字一个手势进行练习，并向平时教授的听障学生学习手语，他常说，“我们是互相学习，是真正意义上的教学相长。”刚开始授课，他按照编写的教案，提前记忆和演练手语动作，因手语语法在表达和语序上与表达不同，每次备课都花费很长时间。课上，李子刚需要把汉语同步转化为手语，再用这两种语言去讲英语，三种语言来回切换，面向听障生教学，李子刚说，“一上课，大脑时刻都在高频运转，不过还好，咱就是学语言的，脑子转得还是很快的！”一年后，李子刚的手语水平已经和汉语、英语不相上下，嘴里说了什么，手上就能做出什么，再不需要在课前反复练习。现在，李子刚的手语做起来行云流水，是他熟练掌握的第三门语言。在跟人交谈过程中，手上总是会不自觉地带上一些动作，用他自己的话说就是，“手语已经成了我语言的一部分了。”

作为聋人工学院的专职英语教师，面对英语学习困难的听障学生，李子刚坚持把英语课变成分享课，师生一起分享英语知识、学习经验和学习方法。李子刚在探索尝试适合听障学生教学方法的同时，帮助孩子们培养学习兴趣，找到适合的学习方法。为了让听障学生能够更好更快地学好英语，他总结出一套 “数字暗号”语法，即用数字代表不同的句子成分，如，1主、2谓、3宾，5是地点状语，6是时间状语，其他类型的状语可以放在4的位置上……。数字是最基础、最普及、最好懂的手语表达，他在学期初便与学生对好“数字暗号”，上课时用手语一串串地做出来，既明白又高效。除了在课堂上“打暗号”，断句练习、划分意群，也是李子刚总结的适合听障学生的学习方法。李子刚说，“听力有障碍，就多发挥视力优势；听和说是短板，就着重培养读写能力。把长句划分为短句，能让学生们从一次只看一个单词过渡到一次能看一组单词，既能提升学生的阅读速度，又能提升理解能力。”几套特殊的学习方法下来，听障学生学习英语不但有了兴趣，而且也像健听学生一样踊跃报名英语四级考试。目前，聋人工学院每年都有十几个听障学生通过英语四级考试，也有多个听障学生通过了英语六级考试。

育才先要育人 从课程思政出发

在新冠肺炎疫情期间，为了上好网络直播课程，李子刚自费购买高清摄像头笔记本等设备，探索网络课程的教学方法，授课时既做手语又出字幕，增加与学生的互动，使授课内容更加丰富生动，在实现停课不停学教学目标的同时，取得了良好的教学效果。

听障学生作为特殊人群，更要加强思想政治教育。李子刚积极探索适合他们的思想政治教育方式，在课堂上，将思政内容形象化，用看得见摸得着的事例，引导他们成长，让他们在思想上理解透、行动上做好，使听障学生的思政教育不掉队。为了让全国高校听障学生同步学习“思政大课”，人民公开课联合天津理工大学推出了“思政大课”手语版。李子刚受邀参加“思政大课”手语版的录制，为了原汁原味地呈现“思政大课”内容，他与思政课教师深入沟通、解读“思政大课”内容，并根据手语翻译的特殊性、授课教师的语速以及翻译手速的配合、听障学生的学习特点，精心设计手语翻译内容，尽全力复原网络思政课的精神内涵，保证了“思政大课”手语的翻译效果。

除了在课上为听障学生做思想政治教育，李子刚也成为听障学生的“人生导师”。每年新生大学适应性教育，他以“惜时·改变·自强·进取”为主题，引导听障学生要在四年的大学生活中树立好正确的人生观、价值观和世界观，将实现个人梦想与社会发展、国家需要相结合。师生互动环节中，有学生问他人生梦想是什么，他总是会无比坚定的告诉学生，“我的人生梦想就是做你人生最好的老师。”同时，李子刚格外注重加强与学生的个人交流。李子刚曾经教过的一名听障学生，英语基础一般，但是学习认真，每天都在慢慢进步，李子刚看在眼里，时常鼓励学生，帮助他解决英语学习中遇到的难题，制定职业发展规划，大学英语结课后，他们依然保持联系，从师生变成了朋友，时常向李子刚汇报自学新概念英语的学习进度，努力准备研究生考试。新学期开学，他以研究生的身份又成为了李子刚的学生，他告诉李子刚，当初就是因为老师的引导，他才明确了在大学阶段应该学什么、怎么学，朝什么方向努力，并确立了考博的目标。听了他的话，李子刚既感动又欣慰，鼓励他坚定梦想、努力拼搏。

从教33年，其中20年都在特殊高等教育一线，李子刚认为自己是幸福的，教师这一神圣的职业让他与听障学生分享人生，在教书育人中实现人生价值，助力听障学生融入社会、实现梦想。