3月11日，《中国教育报》以《用好红色育人资源 上好大思政课》为题，刊发了我校马克思主义学院教师黄闪闪的理论文章，内容如下：

全国两会期间，多名代表委员关注红色文化的传承。全国人大代表、江苏省淮安市新安小学校长张大冬介绍，江苏实施时代新人铸魂工程，新安小学充分运用“新安旅行团”红色资源，让学生到纪念馆当小讲解员，组织学生开展“小好汉重走新旅路”红色寻访活动，在红色文化传承中为学生铸魂。

目前，推进红色文化进校园已经成为学校开展德育、思想政治教育的优先“选项”。教育部在相关文件中多次强调学校要广泛开展红色文化教育。对不同学段的学生进行革命传统教育，植入红色基因，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的需要，也是增强青少年政治认同的必然要求。

立足思政小课堂，增强红色文化教育的感染力和针对性。思政课是落实红色文化教育的核心课程。

一是要用学生喜闻乐见的方式讲好红色文化故事。目前学校红色文化教育普遍存在红色资源、红色文化主动挖掘力度不够的问题。尤其是在中小学思政教育过程中，思政教师往往局限于课本，难以主动挖掘红色文化背后深层次的教育思想、文化底蕴、理想信念。为此，思政课教师要根据不同学段学生的认知规律和能力，加强“选故事”和“讲故事”的能力，通过丰富讲授素材、双向互动交流、启迪自主学习等方式，选准、讲透红色文化故事，确保学生在课堂上将红色文化内容“学深悟透”。

二是要将理论真实性转化为经验真实性，精心设计红色实践教学活动。实践教学是思政课的重要组成部分，思政课实践教学能够给予学生高体验感，有助于红色文化教育跳脱“课堂上讲红色”的初阶层次，通过实地参观考察、社会服务实践、艺术作品再现等形式让学生体验红色文化的思想和魅力。思政课教师要借助红色场馆的革命物件，诉说红色历程、讲述红色故事，让学生在实践过程中感同身受，坚定理想信念。

拓展社会大课堂，提升红色文化教育的吸引力和认同感。红色文化资源是一种历史文化遗产，是青少年超越时空感悟红色历史的客观载体。这类优质的教育教学资源有助于红色文化教育更聚人气更接地气。用红色文化资源铸魂育人，需不断丰富红色资源，拓宽育人渠道，使之成为教育人、激励人、塑造人的大学校。

一是实现社校联动，整合社会教育资源，有效挖掘和利用社会红色文化教育资源。学校要积极探索红色文化进校园的有效载体与形式，让学生感受红色文化的温度和厚度。二是促进社校联建，推进红色文化资源的研发向深度发展。支持学校与革命场馆共建“大思政课”实践育人共同体，共同参与和推动红色文化资源的开发与研究。三是确保社校联通，开发和利用网络资源、展览等，丰富红色文化教育的内容和形式。

（作者系天津理工大学马克思主义学院教授）